1945年に第二次世界大戦が終わったとき、ペルーの日系人コミュニティは連合国側のペルー当局による攻撃で首を失い漂流し、弱体化していた。
最も痛ましい打撃の一つは、二世の子供たちを教育するためにペルーの日本人によって設立された最大のリマ・ニッコー学校の閉鎖だった。
終戦から 3 年後の 1948 年、熊本県出身の 4 人の 1 世、安本正治、岩田末男、本多 耶樹、松岡一六は、地域社会にとって依然として不利な状況の中で、ペルー日系学校「ラ ヴィクトリア」を設立しました。中央日本人協会（現在のペルー日本人協会）は機能しておらず（閉鎖されていた）、日本はペルーに外交代表を欠いていた（戦争中に国交は断絶していた）。
この新しい学校は、当初は小学生を対象としていたが、その名前は、日系企業やその家族が多く住む学校が設立された地区に由来している。
日本語教育に重点を置いた戦前の学校とは異なり、ラ・ビクトリア校はペルーに住む生徒を訓練するという目的を掲げて設立された。戦争は日本移民の計画を変えた。日本に戻ることはもはや目標ではなくなり、ペルーが決定的なルーツの地となった。
40年後
2023 年、ラ ビクトリア スクールは創立 75 周年を迎えます。さらに、男子15名、女子15名、計30名の高校の第1クラスが卒業してから40年になります。
先駆的な推進メンバーの一人は、弁護士で漫画家のセザール・ウエヤマ氏で、40周年を記念したグラフィック作品に取り組んでいる。
この本は、運動会の祝賀会から教室での逸話まで、学生時代の思い出を83枚の写真（卒業の年である1983年を基準に）で構成する。
学校についての絵や小描写を作成することに興味が湧いたのは数年前です。思い出を蘇らせ、元クラスメートに模倣するよう促すために、セザールはラ・ビクトリア州の元生徒らのFacebookグループで自分の作品を共有した。
今年、彼はさらに一歩進んで、2023 年を地平線として、彼のドローイング群島を有機的な作品に変えることを決意しました。
セザールさんは、クラスの思い出を「失われないように」保存するとともに、「学校生活がどれほど素晴らしいかを強調したい」と考えています。
一番思い出に残っていること「運動会」
彼の学生時代に深く印象づけられた活動は運動会であり、それは彼の写真に反映されており、運動会が大きな役割を果たしています。
彼の学校では、年に2回運動会が開催されていたと彼は覚えている。1回目は5月に他の日系コミュニティースクールが参加し、2回目は数か月後にラ・ビクトリアの生徒のみが参加する校内運動会だった。
ゲームやコンテストがありました。子ども向け25メートル平坦レース、玉撃ち大会、タイヤレース、バニーレース、だるま担ぎなど。
これらは競争というよりも、参加者全員が少なくとも 1 本の鉛筆を獲得するレクリエーション活動でした。
芸術的な数字についてはまた別の話でした。伝統的に、ペルーと日本の芸術表現によるダンスや音楽のショーが開催されていましたが、時には型を破ることもありました。
かつて、彼が小学 5 年生のとき、映画「サタデー ナイト フィーバー」で人気のグループ「ビージーズ」の曲に合わせてみんなで踊りました。
セザールは、近所の人にジョン・トラボルタの足取りを真似するように教えられたことを覚えている。彼はダンサーたちが学校で学び、リハーサルできるように自分の動きを紙に描きました。なかなかのイベントでした。
別の運動会では、当時流行していたキッスのメンバーのように顔をペイントし、ものまねで歌を披露したと彼は回想する。
当時の保守的な基準からすれば、これらの提案は「何か常軌を逸した、常軌を逸したもの」でした。
たくさんの楽しみ。
日経シンギュラリティ
セザールは幼い頃から自分の学校が他の学校とは違うことに気づいていました。たとえば、彼が近所の子供たちに、まるでそれが世界で最も自然なことであるかのように運動会のことを話すと、彼の周りでは驚きの表情が広がった。 「彼らは『何を言っているんだ？』というような目で私を見た」と彼は言う。
ラ・ビクトリアではラジオ体操もやっていましたが、これも近隣の学校ではやらなかった活動でした。
日本語を教えることも彼の学校を際立たせたもう一つのことでした。
もう一つの違いは、日本の学校ではよくあることですが、ペルーではそうではないのですが、教室を掃除しなければならないことです。
したがって、彼にとってラ・ヴィクトリアについて最も特別で傑出した点は、それが日系人であるという事実でした。そのおかげで彼は周囲から目立つようになった。
施設の清潔さは、学校における公民教育の重要性を示していました。
「クラスメートの行動を尊重すること」が、学生時代に最も感謝している教訓だと彼は言います。
この勝利は彼の日系人としてのアイデンティティの形成において「非常に重要かつ決定的なもの」となった。
しかし、日系人を超えて、学校は何よりもあなたを評価します。なぜなら、それらはすべて新しい経験だからです、とセザールは言います。人格モデラーとしてのその影響は、どの国や文化においても顕著です。それは普遍的な感情です。
これが彼が学校に欠けているものである。永続的な新しさ、継続的な発見と学習、そして打算や計画のない子供の自然さまたは自発性であり、物事をありのままに受け入れ、単に自分が望むだけで友達を作る。彼がそうするのは、生まれながらにしてそうなるからであり、それだけだ。彼らは純粋で誠実な友情です。 「子供の頃は何もフィルターをかけません」と日系人の漫画家は言います。
学校卒業後の生活にはフィルターが現れ、そのステップには通常、目的があります。たとえば、学校では何でも勉強しますが、その後は自分が何を学びたいか、何になりたいかを選択します。
ラ・ビクトリアの高校を初めて卒業した彼女の昇進は「実験的」だった。教師の中で、スポーツや芸術活動を推進した福原スサナさんのことを感謝の気持ちを込めて覚えている。
同様に、この写真は、参加者を 2 つの側に分け、それぞれがロープの端を引っ張る力比べゲームに登場する写真に登場する永遠の人物、学校長のホセ・クスノキを思い出させます。親睦会からのポストカード。
「とても素敵な」イメージだとセザール・ウエヤマさんは言い、これは彼が自分の学生時代を定義するときに使っている言葉と同じです。ビアンさんは今後の作品の表紙に「私たちに多くのものを与えてくれた学校に感謝します」と書いている。
© 2022 Enrique Higa Sakuda
