Na minha coluna anterior , mencionei que 4 milhões de pessoas em todo o mundo estudam japonês, mas se olharmos apenas para a comunidade japonesa no exterior, quantos estudantes existem? De acordo com um relatório de 2012 da Fundação Japão, existem 443 instituições de ensino de língua japonesa na América do Sul, com 1.652 instrutores ensinando 32.968 alunos. Isso representa menos de 1% dos alunos do mundo. O número de estudantes nipo-americanos na América do Sul é ainda menor, estimado em metade ou menos do número total na América do Sul.
Existem aproximadamente 1,6 milhões de pessoas de ascendência japonesa na América Central e do Sul, mas houve uma mudança geracional considerável e o interesse pela língua japonesa não é tão grande como costumava ser. Mesmo que as crianças de ascendência japonesa frequentem aulas de língua japonesa, a maioria o faz apenas uma ou duas vezes por semana, e há muito poucas crianças de ascendência japonesa que estudaram continuamente desde o ensino fundamental e estão aprendendo japonês no ensino médio.
Contudo, no Paraguai e na Bolívia, onde os japoneses se estabeleceram e nas áreas urbanas onde vivem os nipo-americanos, estão a ser estabelecidas escolas de língua japonesa geridas pela comunidade. Nessas áreas, há muitos estudantes estudando japonês todos os dias. Existem também escolas semi-bilíngues japonês-espanhol, como Liceo no México, Nichia Gakuin em Buenos Aires e Aer School em Lima, mas a maioria dos alunos são locais não-nipo-americanos. Esta é a tendência atual.
Nasci e cresci em uma cidade chamada Escobar, nos arredores de Buenos Aires. Havia dois assentamentos japoneses lá, e havia um grande número de japoneses morando na cidade e nos subúrbios, então eu tinha aulas de japonês e kanji cerca de três horas por dia, cinco dias por semana. Os professores eram um casal que morava junto e não apenas ajudava nos eventos escolares, mas também no boletim informativo da Associação Japonesa e em diversas atividades comunitárias. Graças a isso, muitos Nisei e Sansei não apenas adquirem conhecimentos básicos da língua japonesa, mas também formam uma identidade como Nikkei e desenvolvem um senso de responsabilidade social para com a sociedade argentina e sentimentos em relação ao Japão. Acho que fui capaz de fazê-lo. Há muitas pessoas como eu que conseguiram estudar no exterior no Japão de forma relativamente tranquila, e muitas que trabalharam para empresas japonesas locais e instituições japonesas. Contudo, a partir de meados da década de 1980, um número crescente de nikkeis começou a valorizar o inglês, que é mais prático e vantajoso para o trabalho do que o japonês. Também frequentei um cursinho de inglês durante meus anos de ensino fundamental e médio. Considerando ir para a universidade e depois encontrar um emprego, esta é provavelmente uma escolha razoável.
Embora tenha havido diferenças no momento, as comunidades Nikkei em todos os países começaram a discutir a importância do ensino da língua japonesa e a sua sustentabilidade. As razões para isto são uma mudança de gerações, pais mestiços, diferenças nas suas políticas educativas e consciência da língua japonesa, e um foco no inglês para a aprendizagem de línguas, o que levou a um declínio no número de estudantes nikkeis e a uma redução custos de manutenção e gestão das instalações, porque o pagamento dos professores está a tornar-se cada vez mais difícil. Tanto os alunos como os seus pais exigem cada vez mais conteúdos mais “interessantes”. Por exemplo, eles estão pedindo materiais de aprendizagem que utilizem vídeos e ilustrações, em vez de textos que contenham apenas kanji.
Enquanto isso, há cerca de 20 anos, jovens e adultos não japoneses interessados em subculturas japonesas, como anime e mangá, tornaram-se interessados em aprender japonês. Graças a estes estudantes não-japoneses, as escolas de língua japonesa em algumas cidades puderam continuar a funcionar, uma vez que o número de estudantes aumentou consideravelmente, como se estivessem a ser reanimadas. Em escolas como esta, tornou-se necessário ensinar japonês de uma forma diferente do ensino tradicional da língua japonesa que era conduzido com a premissa de cultivar uma identidade japonesa, e houve alguma confusão na área. No entanto, agora, não apenas o os alunos, mas também os instrutores, não são japoneses, e o número de professores japoneses cuja língua nativa não é o japonês está aumentando lentamente. Alguns deles são não-japoneses radicais que fizeram cursos particulares de formação de professores de língua japonesa no Japão1 .
Muitos professores de língua japonesa na comunidade japonesa são imigrantes japoneses ou descendentes de japoneses, e muitos ensinam como trabalho paralelo. Também receberam formação da JICA e de outras instituições no Japão ou na América do Sul para melhorar as suas competências. A Fundação Japão também oferece diversas oportunidades de treinamento para muitos professores de língua japonesa que ensinam no exterior.
Mesmo nas escolas de língua japonesa da comunidade japonesa, o número de estudantes não japoneses está a aumentar e, ironicamente, esta situação melhorou as finanças das instalações e, em grande parte, levou a melhores condições para os professores. Além disso, como muitas pessoas locais agora participam de grandes eventos, como bailes Bon e bazares, algumas organizações Nikkei estão usando uma parte dos lucros para pagar remunerações aos professores.
De qualquer forma, os cursos relacionados à cultura japonesa são um elemento essencial do ensino da língua japonesa nos últimos anos. As aulas de língua japonesa são populares, com os alunos aprendendo sobre a cultura japonesa, como ler anime e mangá, como desenhar personagens de anime, furoshiki, grampos de cabelo, ikebana, como costurar um yukata, como usar um quimono e sushi e comida japonesa. . Além dos instrutores locais japoneses e não-japoneses, os Voluntários de Cooperação Juvenil da JICA e os jovens japoneses e voluntários seniores enviados do Japão ensinam ou fornecem orientação nessas aulas.
Embora as necessidades e os interesses dos participantes sejam diversos, os jovens líderes das organizações Nikkei administram um negócio bastante amplo, de modo que as aulas de língua japonesa e os cursos relacionados à cultura japonesa estão sempre lotados. Bons exemplos incluem a Associação Nikkei no Peru, o Centro Cultural Nichia Gakuin em Buenos Aires, o Centro Nikkei e a Associação Mexicano-Japonesa no México.
Um grande problema para o Japão agora é que tipo e nível de habilidade de professores devem ser enviados, por quanto tempo e com que finalidade. Dado que os pedidos são tão diversos, é difícil responder a todos eles. No entanto, olhando para a Política Cool Japan2 do governo, o ensino da língua japonesa e os projetos de popularização relacionados com a cultura japonesa correspondem aos objetivos estratégicos de desenvolvimento do mercado externo e de relações públicas no exterior, de que o Japão mais necessita hoje.
Por outro lado, aqueles que solicitam o envio de professores de língua japonesa também deveriam estar mais atentos à situação atual. Devemos nos esforçar para desenvolver instrutores na medida do possível, buscando recursos humanos que atendam às necessidades locais e fazendo esforços adicionais para utilizar ativamente os recursos humanos existentes. A simples aceitação de professores do Japão por um determinado período de tempo serviria apenas como uma medida provisória. Os executivos das organizações Nikkei, que fazem os pedidos de envio para o Japão, não compreendem adequadamente as necessidades e características da área e, como as vozes da área não são refletidas, mesmo que sejam enviados professores excelentes, os resultados são ruins e deixam um gosto residual. Em alguns casos, isso pode levar a maus resultados. Mesmo dentro da comunidade japonesa, a troca construtiva e realista de opiniões sobre o ensino da língua japonesa é por vezes insuficiente devido a métodos de gestão pouco claros e à má comunicação. Em primeiro lugar, para reparar estas áreas e satisfazer as necessidades locais, que tipo de professores de língua japonesa ou instrutores relacionados com a cultura japonesa são necessários, que objectivo devem perseguir e como é que isto irá regressar à sociedade local? projeto efetivo para solicitar envio ao Japão após verificação da situação.
Notas:
1. Curiosamente, não existe qualificação nacional para professores de língua japonesa no Japão. Se você se formar em japonês em uma escola de pós-graduação, fizer pelo menos 420 horas de cursos de formação de professores de língua japonesa e passar no Teste de Proficiência em Ensino de Língua Japonesa, poderá se tornar um instrutor de língua japonesa. Requisitos semelhantes podem ser exigidos ao ensinar japonês em universidades estrangeiras, mas as escolas privadas de línguas e as escolas privadas para comunidades japonesas não têm tais requisitos, nem exigem tanto conhecimento. Algumas escolas profissionalizantes oferecem cursos de formação de professores de língua japonesa para estrangeiros (por exemplo, Ueno Law and Business College ).
2. Ministério da Economia, Comércio e Indústria “ Cool Japan Creative Industry ”
Cool Japan Fund (Corporação de Apoio ao Desenvolvimento da Demanda Internacional) “ Esquemas de Investimento e Leis Relacionadas ”
© 2017 Alberto J. Matsumoto
