Embora estejamos felizes com a inauguração de uma nova ferrovia e aproveitemos ao máximo, não temos ideia das dificuldades enfrentadas pelas pessoas envolvidas na segurança do terreno e na construção dos trilhos. Desta vez, li sobre o período de fundação de Minato Gakuen no blog do Sr. Imamura e percebi que não estava ciente das dificuldades que foram necessárias para que Minato Gakuen tivesse um início tranquilo.
Aprendi sobre Minato Gakuen logo após seu início, e o prédio da escola ainda estava localizado no Miramar College. Meu marido e eu nos mudamos de Kentucky para San Diego em 1977. Quando nos estabelecemos na área de Mira Mesa, uma família japonesa (Taketo Arii Landscape Architect) morava a cinco casas de distância e imediatamente nos tornamos amigos deles. Os filhos daquela família frequentavam Minato Gakuen, e um dia, por algum motivo, seus pais não puderam deixá-los e buscá-los, então me ofereci para cuidar deles, e foi assim que descobri sobre Minato Gakuen.
Em 1983, comecei a lecionar no Minato Gakuen pela primeira vez como professor substituto. Ele serviu como professor oficial por cinco anos, começando em 1985, depois fez um hiato de cinco anos, mas retornou à escola em 1996 e atuou principalmente como professor de sala de aula para as séries iniciais do ensino fundamental até sua aposentadoria em 2001. Foram um total de 12 anos de serviço.
Um dia em Minato Gakuen começa com uma reunião matinal no pátio da escola e exercícios de rádio. Todos os alunos fizeram fila e fizeram o “primeiro exercício”, o que é muito nostálgico para as pessoas da minha idade.
Em janeiro de 1989, a primeira assembléia matinal do ano novo parecia diferente do habitual. Não houve exercício de rádio, mas o Diretor Satomi, vestindo terno preto e gravata preta, ficou na frente de todos os alunos e falou sobre o falecimento de Sua Majestade o Imperador. Tanto alunos quanto professores ouviram as palavras do diretor com pensamentos solenes.
O evento mais emocionante do ano em Minato Gakuen foi o dia dos esportes. Todos os alunos e suas famílias se reuniram no playground da Escola Secundária Wangenheim (embora parecesse mais um campo). A área ao redor da pista de cal bem pintada está repleta de assentos para alunos e pais. Quando a competição começa, todos os pais se alinham ao redor da pista, carregando câmeras de 8mm (muito maiores e mais pesadas que as câmeras atuais) nos ombros.
Todos os anos assumi o papel de “convocador”. De acordo com a ordem da competição, os alunos que participarão são chamados, formados em formação e aguardados. Por exemplo, ao participar de uma corrida a pé, grupos de cinco pessoas formam uma fila. Deve-se também considerar a organização das crianças em ordem de altura, para que crianças com força física semelhante possam competir. Durante o revezamento vermelho e branco, os alunos são divididos em grupos vermelhos e brancos e alinhados em ordem de série. Algumas crianças não eram boas a ficar sentadas quietas e à espera, e por vezes já não podiam ser vistas durante a actuação propriamente dita, por isso tive de ser flexível e adaptar-me à situação, o que significava que tinha de ter muito cuidado.
O piquenique patrocinado pela PTA era um prazer anual. Tenho boas lembranças de ir colher maçãs em Julian, na entrada das montanhas Cuyamaca, e de ir ao Dexon Lake Park, em Escondido.
O prédio da escola em Wangenheim era um bangalô. No verão eu dava aulas com as janelas abertas. Era um raro dia de chuva, mas no recreio as crianças corriam para fora e brincavam nas poças, espalhando água. As poças pareciam um jogo divertido para as crianças.
Naquela época, o escritório de Minato Gakuen estava localizado na Miramar Road. O escritório tinha uma copiadora e uma sala de conferências com capacidade para cerca de 20 pessoas amontoadas. O Sr. Kusano sempre trabalhou diligentemente no escritório. Alguns de meus colegas professores saíram com seus filhos para criar materiais didáticos.
Meu filho (Eugene Kaneko) ingressou na escola primária em 1985 e se formou no ensino médio em 1994. Formou-se na escola secundária local e foi para a universidade. Depois de me formar, consegui um emprego em uma empresa de TI com sede no Texas. Logo fui designado para a filial de Tóquio. O japonês que aprendi em Minato Gakuen foi muito útil. Voltei (para a América) dois anos depois e agora tenho meu próprio negócio em San Diego. Durante meus dois anos no Japão, aprofundei minha amizade com meus colegas de classe e ex-alunos de Minato Gakuen, e ainda temos oportunidades de reuniões de vez em quando.
Minha filha (Aya Kaneko) entrou na escola em 1986. Estudei lá até o segundo ano do ensino médio. Ele se formou em uma escola secundária local e ingressou em uma universidade local. Durante meus estudos, estudei no exterior na International Christian University (ICU) em Tóquio por um ano. Graças a estudar em Minato Gakuen, pude acompanhar aulas em universidades japonesas. Depois de me formar na universidade, passei um ano e meio como professor de inglês na China. Atualmente moro na Flórida como esposa de pastor entre chineses e japoneses.
Os graduados do Minato Gakuen têm um senso especial de camaradagem. As crianças passam pelas dificuldades de aprendizagem na escola (é claro que as dificuldades enfrentadas pelos pais são grandes). Não poderei participar de nenhuma atividade de sábado na escola local, nem poderei participar de atividades esportivas do clube. Todos já experimentaram uma frustração considerável por não poder aceitar convites de colegas de classe. Quando fui para as séries mais avançadas, fui arrastado para a escola aos sábados pelos meus pais. Portanto, todas as crianças têm um sentimento de camaradagem de “compaixão pelos semelhantes”, e este sentimento de camaradagem forma um forte vínculo entre elas, mesmo depois de saírem da escola.
O objetivo original do Minato Gakuen é ajudar as crianças que vivem temporariamente nos Estados Unidos a se adaptarem rapidamente às escolas japonesas e a manterem os padrões acadêmicos ao retornarem ao Japão. O programa deveria ser direcionado às crianças que voltam para casa, mas mesmo crianças como os meus, que nunca retornarão ao Japão, podem se beneficiar enormemente. Aproximadamente dois terços das aulas que ministrei eram filhos de empresários e universitários japoneses, e o terço restante eram nipo-americanos nascidos nos Estados Unidos, como meus filhos, e casais oriundos de casamentos internacionais. Isso me fez perceber que Minato Gakuen também desempenha um papel importante na transmissão da língua e da cultura japonesa através dos nikkeis e dos americanos, além do seu propósito original.
O filho do meu filho (meu neto) tem agora 3 anos. Estou começando a aprender Aiueo. Agora pretendo entrar em Minato Gakuen. Depois de 38 anos desde a nossa fundação, sinto-me emocionado porque chegou a hora de meus netos se matricularem. A razão pela qual a escola, que começou com 39 alunos, se tornou agora uma das dez maiores escolas complementares da América do Norte é porque as sementes plantadas por aqueles que trabalharam arduamente nos primeiros dias da sua fundação deram frutos e continuam a dar frutos. dar frutos. significa que Pode-se dizer que é um importante bem cultural da comunidade japonesa de San Diego.
Meus dois filhos e eu pegamos carona no “Minato Gakuen”, que foi construído pelos fundadores com suas sinceras esperanças no crescimento da próxima geração, e que aqueles que os seguiram trabalharam duro para administrar. sorte que pude desfrutar de tal experiência.
© 2016 Teiko Kaneko
